Những điều giáo viên phải giả định trong khi chỉ định bài học trong sách giáo khoa

Khi một giáo viên chỉ định một bài học trong sách giáo khoa hoặc các nguồn khác, anh ta phải thừa nhận như sau:

1. Rằng học sinh có khả năng thực hiện công việc một cách độc lập, nắm bắt ý nghĩ và ý nghĩa của nó, và để hiểu ý tưởng của nó và giải thích chúng. Giáo viên phải cẩn thận để yêu cầu học sinh làm những việc mà trước đây chắc chắn là sau này có thể làm được.

Hình ảnh lịch sự: 2.bp.blogspot.com/-PHxQ-b8teTE/ULDhucS_f7I/TeacherClass.jpg

2. Học sinh có thời gian, khả năng, phương tiện cần thiết và cơ hội thuận lợi để chuẩn bị bài học được giao. Trừ khi những điều kiện này tồn tại, sẽ không khôn ngoan khi chỉ định bài học. Nếu các học sinh yếu, ốm yếu hoặc quá tải sẽ làm việc, họ nên được miễn khỏi sự chuẩn bị, hoặc ít nhất là từ một phần của nó.

3. Học sinh đó sẽ chịu trách nhiệm cho bài tập. Để chỉ định một bài học và không yêu cầu một kế toán cho công việc được giao là tồi tệ hơn là lãng phí thời gian và là một sự vi phạm của sư phạm âm thanh. Nó phá hủy trách nhiệm cá nhân của học sinh và dẫn đến sự hình thành thói quen nhàn rỗi và không vâng lời.

4. Rằng giáo viên đã nắm vững vấn đề đủ tốt để biết cách lập kế hoạch cho công việc được giao và cách chia bài học thành các bài học. Trừ khi giáo viên có thể làm điều này, không có gì đảm bảo rằng công việc và tiến bộ của học sinh sẽ được thống nhất hợp lý trong suốt cả ngày, tuần hoặc tháng. Bài học được giao cho ngày hôm nay sẽ quá dài và cho ngày hôm sau, quá ngắn; cho ngày hôm nay, quá khó, và cho ngày mai, quá dễ dàng.

5. Rằng giáo viên, trong tất cả sự trung thực, đã chuẩn bị cho việc phân công bài học; đã đo lường bài học một cách cẩn thận, không phải bằng số lượng trang hoặc chương hoặc các vấn đề, mà bằng số lượng suy nghĩ và năng lượng tinh thần và thời gian cần thiết cho việc chuẩn bị; và đã hình thành một kế hoạch học tập cho lớp học hợp lý, hữu ích và gợi ý.