Tư nhân hóa giáo dục: Ưu điểm và đóng góp

Tư nhân hóa giáo dục: Ưu điểm và đóng góp!

Trường học là phương tiện quan trọng nhất trong việc truyền tải văn hóa thống trị. Thông qua việc đi học, mỗi thế hệ thanh niên được tiếp xúc với các chuẩn mực hiện có và giá trị của văn hóa. Bên cạnh việc truyền tải các giá trị cơ bản, các trường học cũng quyết định nhất trong việc duy trì sự bất bình đẳng xã hội.

Quan điểm xung đột coi giáo dục là một công cụ thống trị tinh hoa và tái sản xuất tinh hoa. Các trường thuyết phục các nhóm cấp dưới và cấp dưới (SC, ST, OBC, dân tộc thiểu số) về sự thấp kém của họ, củng cố sự bất bình đẳng của tầng lớp xã hội hiện tại và không khuyến khích các tầm nhìn thay thế và dân chủ hơn của xã hội. Các tác động ức chế của giáo dục đặc biệt rõ ràng trong bản chất và đặc điểm của các trường học, và sự tồn tại của một hệ thống kép của các trường tư thục và công lập.

Một số nghiên cứu đã chỉ ra rằng các trường tư có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển học thuật và xây dựng tính cách tổng thể của trẻ em. Kết quả của anh ấy giúp chúng tôi hiểu tại sao các trường học có xu hướng duy trì sự bất bình đẳng và sinh sản ưu tú.

Chất lượng tương tác giữa giáo viên và học sinh, giảng dạy tốt hơn, bầu không khí hợp tác và cạnh tranh lành mạnh và chăm sóc giữa giáo viên và học sinh, và việc chuẩn bị tốt các khóa học của các trường tư là những yếu tố ảnh hưởng quyết định đến kết quả học tập tốt hơn của học sinh.

Các trường này cũng cung cấp môi trường học tập vượt trội về tổ chức trường học, tài nguyên vật liệu, tòa nhà, nội thất và phòng thí nghiệm được trang bị tốt với các công cụ khoa học hiện đại như TV, Internet, công viên, v.v ... Tất cả những yếu tố này thúc đẩy sinh viên đạt thành tích tốt.

Tương tự, một nghiên cứu của nhà xã hội học James S. Coleman và các cộng sự (1982) đã kết luận rằng các trường tư cung cấp giáo dục tốt hơn so với các trường công lập. Nghiên cứu cho thấy các trường tư thục có ít sự vắng mặt hơn, các trường hợp cắt lớp và đánh nhau, cùng với nhiều bài tập về nhà hơn, các lớp học nhỏ hơn và tham gia nhiều hơn vào các trò chơi và thể thao. Không chỉ điều này, nghiên cứu chỉ ra rằng các sinh viên trường tư thục làm tốt hơn so với các đối tác của họ trong các trường công trong các bài kiểm tra và các biện pháp tự trọng.

Theo kết quả của Coleman, một nghiên cứu được thực hiện bởi Barbara Falsey và Barbara Heyns (1984) chỉ ra rằng những sinh viên tốt nghiệp từ các trường tư có nhiều khả năng đăng ký vào đại học hơn so với những người tốt nghiệp trường công.

Thành tựu giáo dục cũng đóng một vai trò quan trọng trong việc di chuyển xã hội. Học sinh đã học ở các trường công lập không có kinh nghiệm tích cực trong các trường sẽ hỗ trợ họ trong việc cạnh tranh sau này trong thị trường việc làm. Có một chu kỳ tự lặp lại trong đó Trẻ em từ những ngôi nhà tương đối đặc quyền theo học tại một trường cụ thể, và duy trì phẩm chất của nó, giáo viên giỏi bị thu hút và động lực được duy trì. Một trường học (trường công lập) chủ yếu có trẻ em thiếu thốn sẽ phải làm việc vất vả hơn nhiều để đạt được kết quả tương tự.

Những nghiên cứu như vậy về các trường công và tư, mặc dù được tiến hành bên ngoài Ấn Độ, nhưng kết luận của họ cũng ít nhiều đúng với các trường Ấn Độ.

Tóm lại, tư nhân hóa giáo dục có những ưu điểm sau:

1. Trường tư thục cho phụ huynh tự do lựa chọn hơn để cho con cái họ được nhận.

2. Nhiều trường tư thục có hàng thế kỷ truyền thống cũ (như Mayo College, Ajmer) đằng sau chúng và vì vậy chúng là một phần quý giá của di sản và văn hóa quốc gia của chúng ta. Họ cũng thường có thành tích xuất sắc về thành tích học tập và thể thao.

3. Những trường này được hưởng lợi từ việc thiết lập các liên hệ xã hội sẽ giúp họ trong cuộc sống sau này.

4. Những trường này có quyền tự do sử dụng các phương pháp thí nghiệm trong trường học.

Làm thế nào các trường tư đóng góp vào sinh sản ưu tú? Đây là một câu hỏi rất phù hợp liên quan đến sự tồn tại của bất bình đẳng trong xã hội. Mặc dù không có dữ liệu chính xác về các ngành nghề ưu tú khác nhau, nhưng thực tế là sự đại diện rất cao của các trường cũ được gọi là trường công (tư), như Doon School, Mayo College, MGD, học sinh trong cái gọi là ' những ngành nghề tuyệt vời, trong chính trị và tài chính đang chiếm ưu thế.

Không chỉ tỷ lệ phần trăm cao mà như một số ước tính cho thấy, họ đã duy trì như vậy trong một khoảng thời gian dài. Điều dường như đang xảy ra ngày hôm nay là những người thuộc tầng lớp trung lưu tốt hơn đang đảm bảo một lộ trình đến các nghề nghiệp ưu tú thông qua các trường tư và các tổ chức nổi tiếng khác. Sự bất bình đẳng này không chỉ tồn tại theo giai cấp mà còn có thể được nhìn thấy theo giới.

Chỉ gần đây phụ nữ mới có ý thức về giáo dục, họ đã bắt đầu chiếm giữ những vị trí tốt trong những ngành nghề được gọi là 'vĩ đại'. Nhưng số lượng của chúng vẫn rất ít ỏi và con đực đang thống trị hiện trường.

Mặc dù các trường tư bao gồm sinh viên từ tất cả các mức thu nhập, họ có tỷ lệ lớn hơn từ các tầng lớp xã hội và đẳng cấp cao hơn so với các trường công lập (chính phủ). Hình ảnh tiêu cực của giáo dục công cộng khuyến khích không chỉ các bậc cha mẹ giàu có hơn mà những người thuộc tầng lớp thấp hơn cũng thích gửi con cái họ đến các trường tư. Điều này đã đẩy nhanh xu hướng tư nhân hóa giáo dục.

Theo chính sách tư nhân hóa, các trường đại học và các tổ chức giáo dục khác (từ nhà trẻ đến giáo dục đại học) đã chịu áp lực phải có thêm tài trợ từ các nhà kinh doanh lớn để tạo mối quan hệ chặt chẽ hơn giữa kinh doanh và giáo dục. Tư nhân hóa giáo dục dựa trên tiêu chí thành công trong việc kiếm việc làm.

Các trường học và cao đẳng được cho là sản xuất các nhà trường và sinh viên tốt nghiệp với loại kỹ năng mà ngành công nghiệp cần. Họ phải theo đuổi loại kiến ​​thức mà nhà kinh doanh mong muốn. Ở Ấn Độ, sau khi áp dụng chính sách tự do hóa vào những năm 1990, các trường học, cao đẳng và đại học, như các bệnh viện đã tham gia để đưa hoạt động của thị trường tự do làm mô hình.

Quản lý địa phương của các tổ chức giáo dục và các điều khoản cho sự lựa chọn của phụ huynh, nhằm làm cho các trường / cao đẳng hoạt động giống như các doanh nghiệp với giả định rằng sự cạnh tranh giữa các tổ chức giáo dục và hoạt động của một hệ thống thị trường tự do trong giáo dục sẽ thúc đẩy hiệu quả cao hơn và sự lựa chọn rộng rãi hơn khách hàng.

Mike O'Donnell (1997) đã đề xuất ba cách sau đây trong đó các trường tư nhân đóng góp vào việc sinh sản ưu tú:

1. Họ cung cấp lợi thế học tập.

2. Họ cung cấp xã hội hóa chung phù hợp cho sự tham gia ưu tú.

3. Họ cung cấp các liên hệ hữu ích.

1. Lợi thế học tập:

Nhìn chung, các trường tư cung cấp cơ sở vật chất và trang thiết bị tốt hơn và tỷ lệ giáo viên-học sinh tốt hơn so với các trường công lập. Họ làm như vậy bởi vì họ có thể đủ khả năng những lợi thế này.

2. Xã hội hóa chung: Hình thành tính cách:

Theo truyền thống, chế độ học tập và thể chất khắc nghiệt của các trường được gọi là trường công (tư) tạo ra phẩm chất lãnh đạo, kỷ luật tự giác, tự tin và đúng giờ giữa các tù nhân. Những phẩm chất này đóng vai trò then chốt trong việc chuyển đổi vốn xã hội / văn hóa thành quyền lực và vị trí chính trị và nghề nghiệp.

3. Liên hệ: Mạng lưới Old Boy:

Ngoài các thuộc tính nhân vật được khắc sâu bởi các trường tư thục, những người ưu tú hơn thường cung cấp một mạng lưới liên lạc đáng gờm. Quan hệ bạn bè và các hiệp hội được thực hiện tại các trường tư có thể mang lại lợi thế quan trọng cho sự nghiệp so với những người từ các trường nhà nước.

Mặc dù giả thuyết này không phải lúc nào cũng đúng, nhưng nó cho thấy sự thống trị của các nam sinh trường tư thục trong các lĩnh vực ưu tú của đời sống quốc gia (khu vực công nghiệp, tài chính và chính trị). Phân biệt đối xử có lợi cho một liên hệ trong, nói, một cuộc hẹn công việc có thể xảy ra trong vô thức. Hơn hết, các trường tư thục thuyết phục các nhóm phụ thuộc gián tiếp về sự thấp kém của họ, củng cố sự bất bình đẳng giai cấp xã hội hiện có, và không khuyến khích các quan điểm thay thế và dân chủ hơn của xã hội.