Các trường quản lý khác nhau là gì?

Chiến lược là một mô hình của các quyết định liên quan đến các chính sách và thực tiễn liên quan đến một hệ thống tổ chức. Hệ thống tổ chức bao gồm tất cả các khu vực chức năng. Hiểu hệ thống tổ chức giúp xây dựng các chiến lược toàn tổ chức. Chúng tôi yêu cầu xây dựng chiến lược trong từng lĩnh vực chức năng và cả ở cấp độ của một tổ chức.

Ví dụ, chức năng nhân sự áp dụng cách tiếp cận dựa trên năng lực trong các chiến lược định khung để phát triển con người và duy trì lợi thế cạnh tranh. Tương tự, để quản lý hành vi tổ chức, các tổ chức áp dụng các chiến lược cho lãnh đạo, động lực, giao tiếp, thiết kế và cấu trúc, v.v.

Mintzberg và cộng sự. (1998) đã xác định mười trường chiến lược, được phân loại rộng rãi theo các trường phái quy định và mô tả. Như đã nói ngay từ đầu, tất cả các trường phái tư tưởng này ảnh hưởng đến nghiên cứu hành vi tổ chức trực tiếp hoặc gián tiếp.

Các trường theo quy định:

Các trường quy định có thể được phân loại thành các trường thiết kế, lập kế hoạch và định vị. Chúng được thảo luận dưới đây:

1. Phương pháp tiếp cận trường thiết kế xem sự hình thành chiến lược là một quá trình phù hợp với môi trường nhiệm vụ (bên trong tổ chức) với môi trường lớn (bên ngoài môi trường). Do đó, trường này nhấn mạnh việc đạt được sự phù hợp giữa điểm mạnh và điểm yếu (nội bộ) và các cơ hội và mối đe dọa (bên ngoài) cho một tổ chức bằng cách áp dụng các chiến lược phù hợp.

Xây dựng chiến lược, theo trường phái này, là ứng dụng của một ý nghĩ có ý thức. Ý thức ý thức không phải là phân tích (chính thức) hay trực giác (không chính thức). Ý thức có ý thức là đỉnh cao của đầu vào tập thể của các thành viên của một tổ chức cho các quyết định sáng suốt.

Phân tích điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và đe dọa (SWOT) giúp các tổ chức cân bằng chủ nghĩa duy tâm và chủ nghĩa thực dụng để phát triển một chiến lược hiệu quả. Một tổ chức thành công xây dựng dựa trên điểm mạnh của mình, loại bỏ điểm yếu, bảo vệ bản thân trước các lỗ hổng bên trong và các mối đe dọa bên ngoài và khai thác các cơ hội mới. Nó thực hiện tất cả những điều này bằng cách chọn đúng chiến lược phù hợp nhanh hơn so với đối thủ cạnh tranh.

2. Trường kế hoạch coi việc hình thành chiến lược là một chuỗi các bước chính thức. Chia nhỏ quá trình hình thành chiến lược thành một số bước khác biệt và có thể xác định được, trường phái này làm cho việc hình thành chiến lược trở thành một quy trình chính thức hơn là một quá trình não. Do đó, theo một cách nào đó, trường này phản ánh hầu hết các giả định của trường thiết kế, ngoại trừ việc nó xem quá trình hình thành chiến lược như một danh sách kiểm tra chính thức các bước hợp lý.

Đối với các nghiên cứu hành vi tổ chức, nhiều quyết định quản lý là chính thức và bị ràng buộc bởi các quy tắc được đặt ra rõ ràng như quy trình vận hành tiêu chuẩn (SOP) để đảm bảo tính nhất quán trong một loạt các hành động. Tuy nhiên, trường chịu sự hạn chế của sự cứng nhắc, vì các tổ chức thường có thể cảm thấy bị hạn chế khi áp dụng chiến lược thời gian thực trong phạm vi thay đổi kịch bản thị trường.

3. Trường định vị chịu ảnh hưởng lớn từ các tác phẩm của Michael Porter và nó xem việc hình thành chiến lược là một quá trình phân tích, đặt doanh nghiệp vào bối cảnh của ngành mà nó đang hoạt động và xem xét cách tổ chức có thể cải thiện vị trí cạnh tranh của mình trong đó ngành đó.

Ngôi trường này là quan điểm chủ đạo trong xây dựng chiến lược trong những năm 1980. Tôn Tử, tác giả của Nghệ thuật chiến tranh, và là người đóng góp lưu ý cho trường phái này, đã giảm chiến lược xuống các vị trí chung, dựa trên phân tích chính thức về các tình huống trong ngành. Do đó, trường này tận dụng các chuỗi giá trị, lý thuyết trò chơi và các ý tưởng khác với khuynh hướng phân tích.

Mô hình chuỗi giá trị phân tích quá trình bổ sung giá trị trong một tổ chức, ngay từ giai đoạn nhận nguyên liệu thô (đầu vào) đến tăng giá trị thông qua các quy trình khác nhau trong tổ chức và thậm chí mở rộng để bán cho khách hàng. Mô hình lý thuyết trò chơi có được những hiểu biết sâu sắc về cách người chơi trong một thị trường tương tác trong các trường hợp cụ thể.

Cách tiếp cận như vậy không chỉ giúp người tham gia học cách chơi đúng mà còn hiểu được hành vi của đối thủ cạnh tranh và những gì có thể xảy ra nếu họ thay đổi luật chơi. Lý thuyết trò chơi đã mở rộng đáng kể phạm vi phân tích chiến lược kinh doanh, tăng cường khả năng cạnh tranh của công ty và chính sách tiến bộ.

Các trường mô tả:

Các trường mô tả được phân thành bảy trường phái tư tưởng khác nhau - trường doanh nhân, trường nhận thức, trường học, trường năng lượng, trường văn hóa, trường môi trường và trường cấu hình.

1. Trường doanh nhân, nhấn mạnh vào vai trò trung tâm của người lãnh đạo, coi việc hình thành chiến lược là một quá trình có tầm nhìn. Giống như trường thiết kế, trường doanh nhân coi giám đốc điều hành chết là trung tâm xung quanh quá trình hình thành chiến lược xoay quanh, vì về cơ bản nó bắt nguồn sâu sắc từ trực giác và cảm xúc ruột thịt.

Do đó, trường này chuyển các chiến lược từ thiết kế, kế hoạch hoặc vị trí chính xác sang tầm nhìn mơ hồ hoặc quan điểm, thông thường thông qua các phép ẩn dụ. Thành công hay thất bại của việc hình thành chiến lược của trường doanh nhân phụ thuộc vào chất lượng tầm nhìn của người lãnh đạo.

2. Trường phái nhận thức coi sự hình thành chiến lược là một quá trình tinh thần và phân tích cách mọi người nhận thức các mô hình và xử lý thông tin. Trường phái nhận thức nhìn sâu vào tâm trí của các chiến lược gia. Trường này đăng ký vào quan điểm rằng các chiến lược được phát triển trong tâm trí của mọi người như khung, mô hình hoặc bản đồ.

Một phần mở rộng của trường phái tư tưởng này áp dụng một cái nhìn chủ quan, diễn giải hoặc mang tính xây dựng hơn cho quá trình chiến lược, nghĩa là nhận thức được sử dụng để xây dựng các chiến lược như những diễn giải sáng tạo, thay vì chỉ đơn giản là ánh xạ thực tế theo cách ít nhiều khách quan.

3. Trường học coi việc hình thành chiến lược là một quá trình mới nổi, trong đó ban quản lý của một tổ chức rất chú ý đến các chiến lược hoạt động hoặc không hoạt động theo thời gian và kết hợp những "bài học" này vào kế hoạch hành động tổng thể. Do đó, đối với trường này, các chiến lược xuất hiện và khi mọi người tìm hiểu về một tình huống cụ thể, cũng như khả năng của tổ chức của họ để đối phó với nó.

Một số thuật ngữ liên quan với loại hình chiến lược này là chủ nghĩa công cụ, mạo hiểm, chiến lược mới nổi, tạo cảm giác hồi tưởng, v.v ... Vì vậy, các chiến lược đã xuất hiện, chúng có thể được tìm thấy trong toàn tổ chức, và cái gọi là xây dựng và thực hiện đan xen với nhau khác

4. Trường quyền lực là một quá trình thương lượng giữa những người nắm giữ quyền lực trong công ty và các bên liên quan bên ngoài, hoặc giữa công ty và các bên liên quan bên ngoài. Trường quyền lực xem chiến lược như đang nổi lên trong các trò chơi quyền lực trong tổ chức và bên ngoài nó. Ngôi trường tương đối nhỏ nhưng khá khác biệt này đã tập trung vào chiến lược bắt nguồn từ sức mạnh, theo hai nghĩa là vi mô và vĩ mô.

Sức mạnh vi mô coi sự phát triển của các chiến lược trong tổ chức về cơ bản là chính trị, một quá trình liên quan đến thương lượng, thuyết phục và đối đầu giữa các diễn viên bên trong. Mặt khác, quyền lực vĩ ​​mô đưa tổ chức như một thực thể sử dụng quyền lực của mình so với các đối tác khác, bao gồm các đối tác trong liên minh, liên doanh và các mối quan hệ mạng khác để đàm phán các chiến lược 'tập thể' vì lợi ích của nó.

5. Trường văn hóa xem sự hình thành chiến lược là một quá trình tập thể bao gồm nhiều nhóm và phòng ban khác nhau trong công ty. Chiến lược được phát triển là một sự phản ánh văn hóa doanh nghiệp của tổ chức. Trường này xem sự hình thành chiến lược là một quá trình bắt nguồn từ lực lượng văn hóa của tổ chức.

Trái ngược với trường phái quyền lực, nơi tập trung vào lợi ích cá nhân và sự phân mảnh, trường văn hóa tập trung vào lợi ích chung và hội nhập. Chiến lược hình thành được xem như một quá trình xã hội bắt nguồn từ văn hóa. Lý thuyết tập trung vào ảnh hưởng của văn hóa trong việc ngăn chặn thay đổi chiến lược quan trọng.

Văn hóa trở thành một vấn đề lớn ở Mỹ và châu Âu sau khi tác động của quản lý Nhật Bản được thực hiện đầy đủ vào những năm 1980 và rõ ràng lợi thế chiến lược có thể là sản phẩm của các yếu tố văn hóa độc đáo và khó bắt chước.

6. Trường môi trường coi việc hình thành chiến lược là một quá trình phản ứng, một phản ứng trước những thách thức do môi trường bên ngoài áp đặt. Trường này tin rằng chiến lược của một công ty phụ thuộc vào các sự kiện trong môi trường và phản ứng của công ty đối với họ.

Có lẽ, nói đúng ra, điều đó có thể không được gọi là quản lý chiến lược nếu người ta sử dụng thuật ngữ 'phản ứng' có nghĩa là cách các tổ chức sử dụng mức độ tự do của họ để tạo ra chiến lược. Tuy nhiên, trường môi trường xứng đáng được chú ý vì ánh sáng mà nó phát ra theo yêu cầu của môi trường.

Trong số các lý thuyết đáng chú ý nhất của nó là 'lý thuyết dự phòng', xem xét các phản ứng dự kiến ​​của các tổ chức phải đối mặt với các điều kiện môi trường cụ thể, và 'các tác phẩm sinh thái dân số' đưa ra các giới hạn nghiêm trọng cho lựa chọn chiến lược.

7. Cấu hình cuối cùng bắt buộc hình thành chiến lược như một quá trình biến đổi tổ chức từ một loại cấu trúc ra quyết định thành một loại cấu trúc khác. Trường cấu hình cuối cùng bắt buộc hình thành chiến lược như một quá trình biến đổi tổ chức từ một loại cấu trúc ra quyết định thành một loại cấu trúc khác.

Trường cấu hình xem chiến lược là một quá trình biến đổi tổ chức, nó mô tả sự ổn định tương đối của chiến lược, bị gián đoạn bởi những bước nhảy vọt và đột ngột sang những bước mới. Trường này thích các tài liệu và thực hành tích hợp và rộng lớn nhất hiện nay.

Một mặt của trường này, mang tính học thuật và mô tả hơn, coi tổ chức là một cấu hình của các cụm đặc điểm và hành vi mạch lạc và do đó là một cách để tích hợp các yêu sách của các trường khác: mỗi cấu hình, trong thực tế, ví dụ, lập kế hoạch, trong các tổ chức loại hình trong điều kiện ổn định tương đối, tinh thần kinh doanh dưới các cấu hình năng động hơn của khởi nghiệp và quay vòng.