Các bước tham gia vào quá trình nghiên cứu xã hội: 11 bước

Bài viết này đưa ra ánh sáng về mười một bước quan trọng liên quan đến quá trình nghiên cứu xã hội, tức là (1) Xây dựng vấn đề nghiên cứu, (2) Đánh giá về văn học liên quan, (3) Xây dựng các giả thuyết, (4) Thiết kế nghiên cứu, (5) Xác định vũ trụ nghiên cứu, (6) Xác định thiết kế lấy mẫu, (7) Quản lý các công cụ thu thập dữ liệu và các công cụ khác.

Bước 1 # Xây dựng vấn đề nghiên cứu:

Trong thực tế nghiên cứu bắt đầu với một vấn đề cần giải pháp. Nhận thức như vậy về phía nhà nghiên cứu, trước hết, nằm trong lĩnh vực quan tâm chung cho thấy để xác định vấn đề hoặc trong quá trình theo đuổi trí tuệ hoặc cho một số mối quan tâm thực tế, chẳng hạn như tìm ra giải pháp thực tế cho vấn đề, đánh giá một chương trình dưới ánh sáng của các sự kiện mới, thu thập các sự kiện có liên quan để hoạch định xã hội hoặc thậm chí cho việc hoạch định chính sách.

Trong khi lựa chọn một vấn đề để nghiên cứu, các nhà khoa học xã hội có khả năng bị ảnh hưởng bởi các giá trị cá nhân của họ cũng như các điều kiện xã hội phổ biến. Vì các nhà khoa học khác nhau về các giá trị và xã hội của họ khác nhau về sự ưa thích của họ đối với các lĩnh vực khác nhau, sự lựa chọn các chủ đề trong nghiên cứu xã hội rất khác nhau.

Vì chủ đề chung không cung cấp khả năng kiểm tra mức độ liên quan của dữ liệu, áp dụng các phương pháp hoặc tổ chức chúng, nên luôn cần phải xây dựng một vấn đề cụ thể. Điều này làm cho mục tiêu của các nhà nghiên cứu rõ ràng. Nó không chỉ hướng dẫn các nhà nghiên cứu khám phá, mà còn tăng dần trọng tâm của các câu hỏi bằng cách thu hẹp phạm vi bảo hiểm như một điểm chính. Ví dụ: nếu chủ đề chung được so sánh với cơ sở của một kim tự tháp, thì chủ đề cụ thể có thể giống với đỉnh của nó.

Trong mọi trường hợp, xây dựng một vấn đề, phát sinh từ tình huống lý thuyết hoặc mối quan tâm thực tế, không phải là một nhiệm vụ dễ dàng, như nó có vẻ là. Nói một cách thực tế, đó là một nhiệm vụ nặng nề, đến nỗi ngay cả một nhà khoa học có tầm vóc của Charles Darwin cũng đã đi đến chiều dài mà nói Nhìn lại, tôi nghĩ rằng khó khăn hơn để xem vấn đề là gì hơn là giải quyết chúng .

Vì một vấn đề liên quan đến một số khó khăn mà người điều tra gặp phải, việc xây dựng vấn đề sẽ làm cho các thành phần khác nhau của nó rõ ràng theo cách nó sẽ biện minh cho câu nói rằng một vấn đề được giải quyết tốt là một nửa RK Merton đã xác định được ba câu hỏi quan trọng như ba thành phần chính liên quan đến quá trình hình thành một vấn đề trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học mềm:

(i) Những gì một người muốn 'biết?

(ii) Tại sao người ta muốn tìm kiếm câu trả lời cho những câu hỏi cụ thể đó? và

(iii) Điều gì có thể là câu trả lời có thể cho các câu hỏi khởi nguồn?

Ba câu hỏi này tương ứng với các thành phần của câu hỏi khởi nguồn, câu hỏi hợp lý và câu hỏi cụ thể tương ứng.

Có ít nhất ba loại câu hỏi khởi nguồn:

(i) Tạo ra các câu hỏi kêu gọi khám phá một cơ thể cụ thể của các sự kiện xã hội,

(ii) Tạo ra các câu hỏi hướng sự chú ý đến nghiên cứu về tính đồng nhất giữa các lớp biến và

(iii) Câu hỏi giải quyết cho một loạt các lĩnh vực thể chế.

Liên quan đến thành phần hợp lý trong việc xây dựng tiến trình của một vấn đề, tuyên bố lý do liên quan đến tính khả thi của một câu hỏi được đưa ra. Nó cũng tìm cách biện minh cho sự đóng góp của các câu trả lời cho các mối quan tâm lý thuyết hoặc thực tiễn. Yêu cầu cơ bản của một lý do là mở rộng cơ sở của câu hỏi có kết quả khoa học và tránh những câu hỏi khoa học tầm thường. RK Merton giữ quan điểm rằng, cơ sở lý luận nêu rõ trường hợp cần đặt câu hỏi trước tòa án về quan điểm khoa học.

Cơ sở lý thuyết cố gắng biện minh cho sự đóng góp, có thể được thực hiện bằng các câu trả lời cho các câu hỏi, về mặt mở rộng phạm vi của các ý tưởng hoặc khái niệm hoặc lý thuyết phổ biến. Nó cũng có thể làm sáng tỏ sự không nhất quán quan sát được trong các ý tưởng hiện có và kiểm tra bản chất của sự không nhất quán về tính giả mạo hoặc thực tế của nó. Mặt khác, cơ sở lý luận thực tế đóng vai trò là một con trỏ để chứng minh làm thế nào các câu trả lời cho các câu hỏi nghiên cứu sẽ mang lại những giá trị thực tế mong muốn nhất định. Tuy nhiên, một câu hỏi được đặt ra cho mối quan tâm thực tế cũng có thể có các vòng bi của nó trên hệ thống lý thuyết.

Thành phần xác định các câu hỏi trong quá trình hình thành một vấn đề nghiên cứu nhằm biến các câu hỏi khởi nguồn thành một loạt các quan sát trong một tình huống cụ thể, đòi hỏi phải thu thập dữ liệu thực nghiệm, để tìm ra câu trả lời khả thi cho các câu hỏi có nguồn gốc sự hợp lý hiệu quả.

Bước 2 # Đánh giá các tài liệu liên quan:

Vì một nghiên cứu hiệu quả dựa trên kiến thức trong quá khứ, một điều tra viên phải luôn tận dụng những kiến thức đã được bảo tồn hoặc tích lũy trước đó. Nó không chỉ giúp nhà nghiên cứu tránh trùng lặp và hình thành giả thuyết hữu ích, mà còn cung cấp cho anh ta bằng chứng rằng anh ta quen thuộc với những gì đã biết và những gì vẫn chưa biết và chưa được kiểm chứng trong lĩnh vực này.

Đánh giá các tài liệu liên quan ngụ ý phân tích tóm tắt các bài viết của các cơ quan được công nhận và các nghiên cứu trước đó trong lĩnh vực cụ thể. Theo JW Best thực tế tất cả kiến thức của con người có thể được tìm thấy trong sách và thư viện. Không giống như các loài động vật khác, người đàn ông xây dựng dựa trên kiến thức tích lũy và ghi lại về quá khứ.

Theo lời của CV Good Good, các chìa khóa của kho tài liệu xuất bản rộng lớn có thể mở ra những nguồn gốc của các vấn đề quan trọng và giả thuyết giải thích và đưa ra định hướng hữu ích cho việc định nghĩa vấn đề, bối cảnh để lựa chọn thủ tục và dữ liệu so sánh để giải thích kết quả .

Sự cần thiết của việc xem xét tài liệu vẫn nằm ở chỗ nó cung cấp cho nhà nghiên cứu một chỉ dẫn về hướng, cập nhật thông tin liên quan đến vấn đề của chính nhà nghiên cứu, tránh việc sao chép nghiên cứu các phát hiện, cung cấp phạm vi cho sự tương tự và hình thành giả thuyết.

Mục tiêu chính của đánh giá các tài liệu liên quan là:

(i) Để cung cấp các lý thuyết, ý tưởng, giải thích hoặc giả thuyết, có khả năng hữu ích trong việc xây dựng vấn đề nghiên cứu?

(ii) Để tránh các nghiên cứu chồng chéo,

(iii) Trở thành một nguồn màu mỡ để hình thành giả thuyết,

(iv) Đề xuất các phương pháp thu thập dữ liệu, quy trình, khám phá các nguồn dữ liệu và kỹ thuật thống kê phù hợp với giải pháp của vấn đề,

(v) Để thu thập dữ liệu so sánh và phát hiện của các nghiên cứu trước đây được sử dụng trong việc giải thích dữ liệu và phân tích kết quả?

(vi) Để cho phép điều tra viên có được chuyên môn trong lĩnh vực mà anh ta quan tâm, và

(vii) Để giữ cho nhà nghiên cứu bám sát sự phát triển gần đây nhất trong lĩnh vực hoạt động của mình.

Để khảo sát các tài liệu liên quan, điều tra viên cần tuân thủ các nguyên tắc sau:

(i) Ngay từ đầu, anh ta nên nỗ lực để có được cái nhìn tổng thể từ nguồn chung bao gồm những tài liệu bằng văn bản có khả năng cung cấp ý nghĩa và bản chất của các khái niệm và biến trong hệ thống lý thuyết.

(ii) Sau đó, nhà nghiên cứu nên bắt tay vào xem xét các nghiên cứu thực nghiệm được thực hiện trong lĩnh vực liên quan. Ở giai đoạn này, chúng tôi sử dụng Sổ tay nghiên cứu, tóm tắt quốc tế, v.v.

(iii) Nhà nghiên cứu phải xem xét tài liệu thư viện một cách kỹ lưỡng và có hệ thống.

(iv) Anh ta nên cẩn thận ghi lại các tài liệu tham khảo với dữ liệu thư mục đầy đủ.

Các nguồn chính của văn học được sử dụng rất nhiều cho các nhà nghiên cứu là sách và sách giáo khoa; định kỳ; bách khoa toàn thư; sổ tay, kỷ yếu và hướng dẫn; tóm tắt; luận văn và luận văn; báo v.v.

Bước 3 # Xây dựng các giả thuyết:

Bước tiếp theo trong quá trình nghiên cứu là xây dựng một lời giải thích dự kiến về vấn đề dưới dạng một đề xuất bất cứ nơi nào khả thi. Giải thích hoặc giả định hoặc đề xuất dự kiến này đề cập đến một tuyên bố phỏng đoán về mối quan hệ giữa hai hoặc nhiều biến và tính khả dụng của nó vẫn còn phải được kiểm tra.

Để hình thành giả thuyết, nhà nghiên cứu thu thập thông tin từ một số nguồn, chẳng hạn như các lý thuyết hiện có, các báo cáo nghiên cứu trước đây liên quan đến các vấn đề tương tự, thông tin từ những người hiểu biết, niềm tin và hiểu biết của chính nhà nghiên cứu. Tuy nhiên, tất cả các nghiên cứu không bắt đầu với giả thuyết được xây dựng rõ ràng.

Một số là nghiên cứu thử nghiệm giả thuyết và một số khác là nghiên cứu xây dựng giả thuyết. Các nghiên cứu thăm dò được gọi là nghiên cứu xây dựng giả thuyết bởi vì các nghiên cứu như vậy kết thúc với việc xây dựng giả thuyết. Trái lại, các nghiên cứu thử nghiệm giả thuyết bắt đầu với giả thuyết được xây dựng rõ ràng.

Mặc dù xây dựng giả thuyết ở cấp độ này, điều tra viên cần nêu các định nghĩa hoạt động của các khái niệm để dịch các định nghĩa chính thức, chuyển bản chất của hiện tượng, thành các tham chiếu có thể quan sát được.

Khi phát triển giả thuyết, các nhà xã hội học cố gắng giải thích hoặc giải thích cho mối quan hệ giữa hai hoặc nhiều biến. Một biến là một đặc điểm hoặc đặc tính có thể đo lường được có thể thay đổi trong các điều kiện khác nhau. Ví dụ, thu nhập, tôn giáo, nghề nghiệp và giới tính đều có thể là các biến trong một nghiên cứu.

Nếu một biến được đưa ra giả thuyết để gây ra hoặc ảnh hưởng đến một biến khác, các nhà khoa học xã hội gọi biến thứ nhất là biến độc lập và biến thứ hai được gọi là biến phụ thuộc. Một mối tương quan tồn tại khi thay đổi trong một biến trùng với thay đổi ở biến khác. Mối tương quan là một dấu hiệu cho thấy quan hệ nhân quả có thể có mặt: chúng không nhất thiết chỉ ra quan hệ nhân quả.

Bước 4 # Thiết kế nghiên cứu:

Sau khi xây dựng vấn đề nghiên cứu, xem xét các tài liệu liên quan và đưa ra giả thuyết, bất cứ khi nào khả thi, nhà nghiên cứu đạt đến giai đoạn bắt tay vào thực hiện một thiết kế nghiên cứu khi được hướng dẫn bởi câu châm ngôn rằng công việc của ông phải được lên kế hoạch, nếu nó phải được lên kế hoạch để khám phá ra. Thiết kế nghiên cứu là kế hoạch chi tiết chung cho việc thu thập, đo lường và phân tích dữ liệu kết hợp những gì nhà nghiên cứu sẽ phải thực hiện từ việc xây dựng các khái quát hóa dự kiến và định nghĩa hoạt động của chúng đến phân tích dữ liệu cuối cùng.

Bằng cách cung cấp câu trả lời cho các câu hỏi khác nhau và hoạt động như một tiêu chuẩn và hướng dẫn, nó giúp thực hiện nghiên cứu hợp lệ, khách quan, chính xác và kinh tế và do đó đảm bảo chống lại sự thất bại của nó. Thiết kế nghiên cứu khác nhau tùy theo mục đích nghiên cứu cũng như từ quan điểm của quy trình làm việc có thể thực hiện được.

Liên quan đến mục đích nghiên cứu, nói rộng ra, có bốn loại:

(i) Thăm dò,

(ii) Mô tả,

(iii) Chẩn đoán và

(iv) Thí nghiệm.

Từ quan điểm của quy trình làm việc có thể thực hiện được, có bốn phần của thiết kế nghiên cứu:

(i) Thiết kế lấy mẫu, mô tả các phương pháp lấy mẫu khác nhau được sử dụng để lựa chọn đơn vị nghiên cứu,

(ii) Thiết kế quan sát, mô tả cách thức thực hiện các quan sát,

(iii) Thiết kế thống kê, xử lý các kỹ thuật thống kê sẽ được áp dụng trong phân tích và giải thích dữ liệu, và

(iv) Thiết kế vận hành, xử lý các kỹ thuật cụ thể theo đó toàn bộ hoạt động nghiên cứu sẽ được thực hiện. Do đó, nó kết hợp cả ba thiết kế được đề cập ở trên, chẳng hạn như các mẫu thiết kế, thống kê và quan sát.

Bước 5 # Xác định vũ trụ học tập:

Vũ trụ nghiên cứu bao gồm tất cả các hạng mục hoặc cá nhân đang được xem xét trong bất kỳ lĩnh vực điều tra nào. Theo thuật ngữ thống kê, một "vũ trụ" hoặc "dân số" dùng để chỉ tổng hợp các cá nhân hoặc đơn vị mà từ đó một "mẫu" được rút ra và áp dụng kết quả và phân tích. Nhà nghiên cứu có thể phân biệt giữa dân số mục tiêu và dân số khảo sát để xác định rõ ràng vũ trụ nghiên cứu. Dân số mục tiêu là dân số mà kết quả nghiên cứu được yêu cầu.

Ngược lại, dân số khảo sát ngụ ý những vật phẩm hoặc cá nhân thực sự được bao gồm trong khung lấy mẫu mà từ đó mẫu được rút ra. Tuy nhiên, trong hầu hết các mục đích xã hội học, sự phân biệt như vậy không được coi là có ý nghĩa. Trong mọi trường hợp, một dân số hoàn chỉnh phải được xác định rất rõ ràng về các yếu tố, đơn vị lấy mẫu, mức độ và thời gian.

Bước 6 # Xác định thiết kế lấy mẫu:

Như trong thực tế, việc liệt kê đầy đủ tất cả các vật phẩm trong "vũ trụ" là không thể trong nhiều trường hợp, do yêu cầu rất nhiều thời gian, tiền bạc và năng lượng; nhà nghiên cứu bắt đầu quyết định cách chọn mẫu đại diện thường được gọi là thiết kế mẫu. Đó là một kế hoạch xác định được vạch ra trước khi thu thập dữ liệu thực tế để lấy một mẫu từ vũ trụ. Các mẫu phải đại diện và đầy đủ.

Nói chung, có ba loại mẫu, chẳng hạn như:

(i) Mẫu xác suất

(ii) Các mẫu dựa trên lấy mẫu có chủ đích hoặc chủ quan hoặc phán đoán và

(iii) Các mẫu dựa trên lấy mẫu hỗn hợp. Các mẫu xác suất được rút ra từ vũ trụ theo một số định luật may rủi, dựa trên kỹ thuật khoa học, trong đó mỗi đơn vị trong dân số có một số xác suất được chỉ định trước được chọn trong mẫu.

Đối với một mẫu dựa trên lấy mẫu có chủ đích hoặc chủ quan hoặc phán đoán, các đơn vị được rút ra có chủ ý hoặc có chủ đích tùy thuộc vào các mục tiêu điều tra để chỉ bao gồm những vật phẩm quan trọng đại diện cho vũ trụ thực sự. Các đơn vị được chọn cho một mẫu hỗn hợp được chọn một phần theo một số luật xác suất và một phần theo quy tắc lấy mẫu cố định không nhấn mạnh vào việc sử dụng cơ hội. Một số loại lấy mẫu quan trọng là: Lấy mẫu ngẫu nhiên đơn giản. Lấy mẫu ngẫu nhiên phức tạp, lấy mẫu ngẫu nhiên phân tầng. Lấy mẫu cụm và khu vực, lấy mẫu không phù hợp hoặc lấy mẫu thuận tiện, lấy mẫu hạn ngạch, lấy mẫu phán đoán, v.v.

Bước 7 # Quản trị các công cụ thu thập dữ liệu:

Dữ liệu đầy đủ và phù hợp là cần thiết cho bất kỳ công việc nghiên cứu tiêu chuẩn. Dữ liệu có thể khác nhau đáng kể trong việc xem xét khía cạnh tài chính, thời gian và các tài nguyên khác có sẵn cho nhà nghiên cứu. Các nhà nghiên cứu, trong khi thu thập dữ liệu sẽ xem xét bản chất của điều tra, mục tiêu và phạm vi của cuộc điều tra, nguồn tài chính, thời gian có sẵn và mức độ chính xác mong muốn. Ngoài khả năng và kinh nghiệm của bản thân anh ta cũng tính nhiều vào việc thu thập dữ liệu cần thiết.

Dữ liệu thứ cấp được thu thập từ sách, tạp chí, báo, báo cáo của các nghiên cứu trước đó, v.v., trong khi dữ liệu chính phải được thu thập thông qua thử nghiệm hoặc qua khảo sát. Để kiểm tra các sự kiện thông qua giả thuyết, nhà nghiên cứu, sử dụng phương pháp thí nghiệm để quan sát một số phép đo định lượng.

Nhưng, với mục đích khảo sát, dữ liệu có thể được thu thập bằng cách quan sát, phỏng vấn cá nhân, phỏng vấn qua điện thoại, gửi thư câu hỏi và thông qua lịch trình. Đối với bất kỳ khảo sát cụ thể, ông có thể quản lý một hoặc nhiều hơn một trong các phương pháp trên, tùy thuộc vào bản chất của nghiên cứu.

Bước 8 # Phân tích dữ liệu:

Sau khi hoàn thành việc thu thập dữ liệu, nhà nghiên cứu bắt tay vào phân tích các dữ liệu này. Điều này liên quan đến một số hoạt động như thiết lập các danh mục, ứng dụng các danh mục này vào dữ liệu thô thông qua mã hóa, lập bảng. Sau đó suy luận thống kê được rút ra.

Tất cả các hoạt động này có liên quan rất chặt chẽ với nhau. Ban đầu, nhà nghiên cứu phân loại dữ liệu thô thành một số loại có thể sử dụng trên cơ sở một số mục đích. Ở giai đoạn này, các hoạt động mã hóa cũng được thực hiện để chuyển đổi các loại dữ liệu thành các ký hiệu để làm cho chúng có thể được lập bảng và được tính. Các nhà nghiên cứu cũng có thể tiến hành chỉnh sửa để cải thiện chất lượng dữ liệu cho mã hóa.

Sau đó, trong giai đoạn hậu mã hóa, dữ liệu được phân loại được đặt ở dạng bảng như một phần của quy trình kỹ thuật bằng tay hoặc thông qua các thiết bị cơ khí như máy tính. Máy tính thường được sử dụng trong các yêu cầu lớn cho mục đích kép là tiết kiệm thời gian và để thực hiện nghiên cứu về số lượng lớn các biến. Trong khi phân tích dữ liệu, nhà nghiên cứu áp dụng các công thức thống kê được xác định rõ ràng khác nhau để tính toán tỷ lệ phần trăm, hệ số, kiểm tra mức độ quan trọng, để xác định với dữ liệu hợp lệ nào có thể chỉ ra bất kỳ kết luận nào.

Bước 9 # Kiểm tra các giả thuyết:

Các nghiên cứu xã hội học không phải lúc nào cũng tạo ra dữ liệu xác nhận giả thuyết ban đầu. Trong nhiều trường hợp, một giả thuyết được bác bỏ và các nhà nghiên cứu phải cải tổ kết luận của họ. Trong khoa học hành vi, không thể kiểm tra trực tiếp một số giả thuyết. Nhà khoa học xã hội chỉ có thể kiểm tra các giả thuyết nghiên cứu bằng cách thiết lập một số loại hành vi để quan sát trực tiếp.

Trên cơ sở những sự cố có thể quan sát được này, anh ta xác định liệu những điều đó có phù hợp với giả thuyết hay không để suy ra hậu quả logic của chúng. Do đó, một thử nghiệm gián tiếp của giả thuyết được đề xuất chỉ có thể được thực hiện.

Giả thuyết nghiên cứu là dự đoán xuất phát từ lý thuyết được thử nghiệm. Nó cung cấp chỉ đơn giản là một bài kiểm tra không kết luận. Trên thực tế, một bài kiểm tra logic mạnh mẽ hơn được hình thành khi một giả thuyết khống bị bác bỏ. Giả thuyết khống là một giả thuyết không có sự khác biệt, sự bác bỏ trong đó dẫn đến sự chấp nhận giả thuyết thay thế. Giả thuyết thay thế là tuyên bố hoạt động của giả thuyết nghiên cứu của nhà nghiên cứu. Trong nghiên cứu khoa học hành vi, việc bác bỏ hoặc chấp nhận một giả thuyết khống dựa trên mức ý nghĩa 0, 05 hoặc 0, 01 alpha.

Các nhà thống kê đã phát triển các thử nghiệm khác nhau như kiểm tra chi bình phương, kiểm tra t, kiểm tra F với mục đích kiểm tra giả thuyết. Trong các nghiên cứu, nơi không có giả thuyết nào để bắt đầu, các khái quát hóa sẽ phục vụ cơ sở hình thành giả thuyết có thể được thử nghiệm bởi nhà nghiên cứu tiếp theo trong tương lai.

Bước 10 # Tổng quát hóa và diễn giải:

Sau khi giả thuyết được kiểm tra và thấy hợp lệ, một phần của nhà nghiên cứu có thể đạt đến giai đoạn khái quát hóa, có thể được hiểu là giá trị thực sự của nghiên cứu. Điều này chỉ có thể trong trường hợp nghiên cứu thử nghiệm giả thuyết. Nhưng trong các nghiên cứu xây dựng giả thuyết mà nhà nghiên cứu không có giả thuyết để bắt đầu, anh ta có thể tìm cách giải thích những phát hiện của mình. Nói cách khác, anh ta có thể tìm cách giải thích những phát hiện trong nghiên cứu của mình trên cơ sở một số khung lý thuyết, có thể đặt ra một số câu hỏi mới cho các nghiên cứu tiếp theo.

Bước 11 # Báo cáo nghiên cứu:

Báo cáo nghiên cứu là sản phẩm cuối cùng của một hoạt động nghiên cứu cung cấp một tài khoản về một hành trình dài trên con đường tìm kiếm một kiến thức mới hoặc kiến thức sửa đổi. Viết báo cáo nghiên cứu là một nhiệm vụ kỹ thuật vì nó không chỉ đòi hỏi kỹ năng của nhà nghiên cứu mà còn cần nỗ lực, kiên nhẫn và thâm nhập đáng kể, cách tiếp cận tổng thể cho vấn đề, dữ liệu và phân tích cùng với việc nắm bắt ngôn ngữ và tính khách quan cao hơn, tất cả đều nảy sinh từ suy nghĩ đáng kể.

Mục đích của báo cáo nghiên cứu là:

tôi. truyền thụ kiến thức;

ii. trình bày kết quả,

iii. kiểm tra tính hợp lệ của khái quát hóa, và

iv. Cảm hứng cho nghiên cứu thêm.

Các phác thảo của một báo cáo bao gồm:

(i) Các sơ khảo kết hợp trang tiêu đề, lời tựa hoặc lời nói đầu, lời cảm ơn; danh sách các bảng, biểu đồ hoặc hình minh họa; và mục lục.

. các khía cạnh của nghiên cứu.

Phần nghiên cứu này cũng bao gồm:

(a) Thiết kế nghiên cứu;

(b) Vũ trụ và tổ chức các quy trình lấy mẫu;

(iii) Tài liệu tham khảo bao gồm, thư mục, phụ lục, bảng chú giải thuật ngữ và chỉ mục.