Thiết kế nghiên cứu: 6 điều cần biết về thiết kế nghiên cứu

Bài viết này đưa ra ánh sáng về sáu điều cần biết về thiết kế nghiên cứu, giúp công việc nghiên cứu trở thành một nhiệm vụ dễ dàng thực hiện.

1. Ý nghĩa của thiết kế nghiên cứu:

Khi vấn đề nghiên cứu được đưa ra, một chủ đề cụ thể được chỉ định và giả thuyết được đưa ra, giai đoạn tiếp theo là đưa ra một thiết kế nghiên cứu. Chuẩn bị thiết kế nghiên cứu là một giai đoạn quan trọng trong quá trình tiến hành nghiên cứu. K Muffer định nghĩa một thiết kế nghiên cứu là một kế hoạch, cấu trúc và chiến lược điều tra nhằm mục đích trả lời các câu hỏi nghiên cứu và kiểm soát phương sai.

Thuật ngữ 'kế hoạch' ngụ ý kế hoạch tổng thể hoặc chương trình của nghiên cứu bao gồm phác thảo những gì nhà nghiên cứu dự định làm, từ giai đoạn hình thành các giả thuyết và ý nghĩa làm việc của chúng đến giai đoạn cuối của phân tích dữ liệu. Thuật ngữ 'cấu trúc' dự định xác định nghiên cứu nghiên cứu theo cách cụ thể hơn như phác thảo. Thuật ngữ 'chiến lược' được sử dụng theo cách cụ thể hơn 'kế hoạch' và liên quan đến các phương pháp và kỹ thuật thu thập dữ liệu và phân tích của chúng để đạt được các mục tiêu nghiên cứu chính xác.

Miller định nghĩa các nghiên cứu được thiết kế bởi các nhà cung cấp, như một chuỗi các kế hoạch của toàn bộ quá trình tham gia vào nghiên cứu. Theo PV Young, thiết kế của Research Research là lập kế hoạch và chỉ đạo hợp lý và có hệ thống của một phần của nghiên cứu., Sell Selliz và những người khác định nghĩa thiết kế nghiên cứu là một danh mục các giai đoạn và sự kiện khác nhau liên quan đến việc xây dựng một nỗ lực nghiên cứu. Đó là sự sắp xếp các điều kiện thiết yếu để thu thập và phân tích dữ liệu theo hình thức nhằm kết hợp sự phù hợp với mục đích nghiên cứu với nền kinh tế với một quy trình.

Theo lời của Ackoff, Thiết kế là quá trình đưa ra quyết định trước khi tình huống phát sinh trong đó quyết định phải được thực hiện. Đó là một quá trình dự đoán có chủ ý nhằm hướng đến việc mang lại một tình huống bất ngờ trong tầm kiểm soát. EA EA suchman nói rằng Thiết kế nghiên cứu thể hiện sự thỏa hiệp được đưa ra bởi nhiều cân nhắc thực tế đi vào nghiên cứu xã hội. Ông nói thêm, thiết kế nghiên cứu không phải là một kế hoạch cụ thể cao để được thực hiện mà không bị sai lệch, mà là một loạt các bài viết hướng dẫn để giữ cho một người đi đúng hướng.

Theo Jahoda, tiếng Đức và tiếng Cook, Thiết kế nghiên cứu là sự sắp xếp các điều kiện để thu thập và phân tích dữ liệu theo cách kết hợp sự phù hợp với mục đích nghiên cứu với kinh tế.

Do đó, nó trở nên rõ ràng từ các định nghĩa ở trên rằng thiết kế nghiên cứu không là gì ngoài một kế hoạch công việc được thực hiện bởi một nhà nghiên cứu ở các giai đoạn khác nhau, tạo điều kiện cho công việc nghiên cứu một cách có hệ thống và thực hiện các hoạt động khác nhau về phương pháp.

Thiết kế nghiên cứu hoạt động như một hướng dẫn để đạt được mục tiêu của nhà nghiên cứu từng bước một cách tính toán và thận trọng trong một giới hạn thời gian quy định và chi phí được chỉ định. Nếu nghiên cứu không được hoàn thành trong thời gian giới hạn, nó sẽ không chỉ làm tăng chi phí mà còn gây ra một loạt các vấn đề khác liên quan đến nghiên cứu, ảnh hưởng đến chất lượng nghiên cứu. Do đó, thách thức của một thiết kế nghiên cứu là chuyển mô hình khoa học nói chung thành một hoạt động nghiên cứu thực tế. Thiết kế nghiên cứu sẽ đề cập đến toàn bộ quá trình lập kế hoạch và thực hiện nghiên cứu nghiên cứu.

Nó liên quan đến việc sắp xếp các điều kiện và quan sát theo cách mà các câu trả lời thay thế cho các câu hỏi trong nghiên cứu bị loại trừ, có chứa một hệ thống kiểm tra được xây dựng chống lại tất cả các yếu tố có thể ảnh hưởng đến hiệu lực của kết quả nghiên cứu.

2. Cần thiết kế nghiên cứu:

Theo PV Young, một thiết kế nghiên cứu sẽ có thể cung cấp câu trả lời cho các truy vấn sau:

(i) Nghiên cứu về và loại dữ liệu được yêu cầu là gì?

(ii) Mục đích của nghiên cứu là gì? Phạm vi của nó là gì?

(iii) các nguồn dữ liệu cần thiết là gì?

(iv) Nơi hoặc khu vực nghiên cứu nên là gì?

(v) Thời gian nào, khoảng, là cần thiết cho nghiên cứu?

(vi) Số lượng tài liệu hoặc số lượng các trường hợp cho nghiên cứu là gì?

(vii) Loại mẫu nào nên được sử dụng?

(viii) Phương pháp thu thập dữ liệu nào sẽ phù hợp?

(ix) Dữ liệu sẽ được phân tích như thế nào?

(x) Chi phí gần đúng là bao nhiêu?

(xi) Phương pháp nghiên cứu sẽ là gì?

(xii) Bản chất cụ thể của nghiên cứu là gì?

Theo dõi các quyết định thiết kế nói trên, nhà nghiên cứu có thể chia thiết kế nghiên cứu thực tế tổng thể thành các giai đoạn sau:

(a) Thiết kế lấy mẫu, xử lý phương pháp chọn vật phẩm cần quan sát cho nghiên cứu đã cho;

(b) Thiết kế quan sát, chỉ định các điều kiện theo đó các quan sát được thực hiện;

(c) Thiết kế thống kê, có tính đến các khía cạnh định lượng và thống kê của thiết kế liên quan đến câu hỏi có bao nhiêu mục cần quan sát và cách phân tích thông tin và dữ liệu.

(d) Thiết kế hoạt động, liên quan đến việc sử dụng kỹ thuật cụ thể cho hoạt động của mô hình đã được thiết kế. Nó liên quan đến các kỹ thuật mà theo đó các quy trình được chỉ định trong lấy mẫu, thiết kế thống kê và quan sát có thể được thực hiện.

3. Mục đích cơ bản của thiết kế nghiên cứu:

Từ những gì đã được nêu ở trên, chúng ta có thể rút ra hai mục đích cơ bản:

(a) Để cung cấp câu trả lời cho các câu hỏi nghiên cứu,

(b) Để kiểm soát phương sai. Thật vậy, những mục đích nghiên cứu này được thực hiện bởi chính nhà nghiên cứu, chứ không phải bởi thiết kế nghiên cứu.

Liên quan đến mục đích đầu tiên, một nghiên cứu được thiết kế để cho phép nhà nghiên cứu đi đến một giải pháp khách quan, chính xác, hợp lệ và kinh tế cho vấn đề nhất định ở mức độ tối đa có thể. Do nghiên cứu khoa học bắt đầu bằng một giả định tạm thời dưới dạng giả thuyết, mục đích chính của thiết kế là cung cấp cho nghiên cứu một thử nghiệm hợp lệ về giả thuyết trên cơ sở bằng chứng thực nghiệm mà nhà nghiên cứu thu được bằng cách sử dụng số tiền ít nhất, nhân lực và thời gian và khả năng tối đa của nó được chấp thuận bởi các nhà điều tra khác tham gia vào khu vực điều tra nhất định.

Bằng cách cung cấp một loại bản in màu xanh cho sự thay đổi của giả thuyết, giả định mối quan hệ giữa hai hoặc nhiều biến số trên cơ sở thực tế thực nghiệm và bằng cách chỉ đạo quá trình quan sát theo cách xác định các sự kiện liên quan đến vấn đề nghiên cứu, làm thế nào và ở đâu tìm kiếm chúng và có bao nhiêu quan sát để thực hiện, thiết kế nghiên cứu trở thành không thể thiếu đối với bất kỳ nhà nghiên cứu nào trong nghiên cứu khoa học.

Hơn nữa, nó cũng chỉ ra liệu các biến của nghiên cứu sẽ được thao tác hay chọn hay không, những giá trị cụ thể nào của các biến được thao tác hoặc được chọn sẽ được sử dụng trong nghiên cứu khoa học, làm thế nào một biến khái niệm có thể được chuyển đổi thành các sự kiện có thể quan sát được.

Thiết kế nghiên cứu cũng đưa ra đặc điểm kỹ thuật của phương pháp được áp dụng để thao tác biến độc lập và đo lường biến phụ thuộc cùng với gợi ý cách phân tích dữ liệu thu thập cho nghiên cứu và xác định mức độ phân tích thống kê phù hợp với tình hình nghiên cứu.

Thiết kế của một thí nghiệm và phân tích của nó có liên quan đến nhau. Thật vậy, người ta thường nói rằng người ta không nên thực hiện một thí nghiệm mà không biết nó được phân tích như thế nào. Tuyên bố này của Riecken và Boruch không chỉ áp dụng cho thiết kế thử nghiệm, mà còn phù hợp với tất cả các loại thiết kế nghiên cứu.

Mục đích thứ hai của nghiên cứu là kiểm soát tác động của các biến độc lập có khả năng liên quan đến hành vi của các đối tượng nghiên cứu. Nó chỉ tạo điều kiện cho quá trình có được câu trả lời cho các câu hỏi có liên quan trong nghiên cứu và cho phép điều tra viên thực hiện kiểm soát các phương sai thử nghiệm, ngoại lai và lỗi liên quan đến vấn đề nghiên cứu cụ thể đang được nghiên cứu.

Hiệu lực của kết quả nghiên cứu sẽ bị ảnh hưởng nếu các biến này không được kiểm soát. Trong một thế giới thực, bất kỳ sự kiện hành vi được quan sát nào đều bị ảnh hưởng bởi sự đa dạng của các sự kiện và sự kiện. Hành vi, là một sự kiện trong thế giới thực liên quan đến phản ứng công khai hoặc bí mật của một hoặc nhiều tác nhân đối với một nhiệm vụ hoặc tình huống, và nhiệm vụ là bất kỳ chuỗi hành vi sắp xảy ra nào được hướng dẫn bởi mục tiêu, cả hành vi và nhiệm vụ đều liên quan đến sự phức tạp của các sự kiện. Mỗi trong số này có thể được sử dụng như một biến độc lập.

Tất nhiên, việc xem xét một biến là một biến độc lập phụ thuộc vào mối quan tâm của nhà nghiên cứu hoặc bản chất của vấn đề nghiên cứu. Ví dụ, sự hài lòng trong công việc, thành tích giáo dục, sản xuất cá nhân, hạn chế tỷ lệ sinh và các tác động tương tự khác có thể giải thích được trên cơ sở ảnh hưởng của một số sự kiện và sự kiện liên quan hoặc không liên quan.

Nhưng không thể kết hợp từng một trong các biến này trong cùng một công việc nghiên cứu. Ngược lại, một nhà nghiên cứu phải giữ cho mình chỉ bị giới hạn ở một số lượng giới hạn được sử dụng như các biến có liên quan rõ ràng hơn trong một nghiên cứu nhất định. Nếu chúng là biến hoạt động, giá trị của chúng bị thay đổi có chủ ý và do đó chúng bị thao túng để được kiểm soát.

4. Đặc điểm của một thiết kế nghiên cứu tốt:

Thiết kế một nghiên cứu, đặc biệt trong lĩnh vực khoa học xã hội là rất phức tạp vì việc lựa chọn một phương pháp hoặc phương pháp logic và lập kế hoạch thiết kế không phải lúc nào cũng đảm bảo kết quả âm thanh. Là một bản in màu xanh, thiết kế nghiên cứu tốt nhất có thể chỉ là dự kiến ​​và hữu ích trong phạm vi cung cấp cho nhà nghiên cứu một loạt các bài viết hướng dẫn để giữ cho anh ta đi đầu là hướng đi đúng đắn.

Mặc dù mỗi thiết kế đều có điểm mạnh và điểm yếu riêng và đồng thời khả năng một thiết kế nghiên cứu hoàn hảo là khó khăn, một thiết kế nghiên cứu tốt thường được cho là sở hữu các tính năng đặc trưng như tính linh hoạt, phù hợp, hiệu quả, âm thanh kinh tế, v.v. Một thiết kế giúp giảm thiểu sai lệch và tối đa hóa độ tin cậy của dữ liệu được hiểu là một thiết kế tốt.

Tương tự, thiết kế đưa ra lỗi thử nghiệm nhỏ nhất được coi là thiết kế tốt nhất và thiết kế mang lại thông tin tối đa bao gồm các khía cạnh khác nhau của vấn đề được hiểu là thiết kế hiệu quả nhất vì phù hợp với vấn đề nghiên cứu. Do đó, việc xem xét một thiết kế là tốt phụ thuộc quá nhiều vào mục tiêu của vấn đề nghiên cứu và cả bản chất của vấn đề đang được điều tra.

Một thiết kế không bao giờ có thể phục vụ mục đích của tất cả các loại vấn đề nghiên cứu bởi vì những gì có vẻ phù hợp trong một trường hợp có thể thiếu ở khía cạnh này hay khía cạnh khác trong bối cảnh của một số vấn đề nghiên cứu khác. Một thiết kế nghiên cứu tốt phải luôn đáp ứng bốn điều kiện sau đây; tính khách quan, độ tin cậy, tính hợp lệ và tính khái quát của kết quả nghiên cứu.

(a) Tính khách quan:

Những phát hiện được cho là khách quan khi chúng liên quan đến phương pháp thu thập dữ liệu và chấm điểm các câu trả lời. Tính khách quan đối với thủ tục có thể được đánh giá bằng mức độ thỏa thuận giữa các điểm số cuối cùng được giao cho nhiều người khác nhau bởi nhiều hơn một người quan sát độc lập. Sự thỏa thuận giữa các nhà quan sát càng khách quan thì càng quan sát, ghi lại và đánh giá các câu trả lời. Do đó, một thiết kế nghiên cứu tốt nên cho phép các công cụ đo lường khá khách quan, trong đó mọi người quan sát hình dung một hiệu suất đều đi đến cùng một kết luận.

(b) Độ tin cậy:

Câu hỏi về độ tin cậy của kiến ​​thức thường được đặt ra khi sự hiện diện của một vấn đề nảy sinh trong nhu cầu của người biết, không chỉ cho một điều gì đó hơn là phỏng đoán, mà còn cho một điều gì đó sẽ hữu ích trong một tình huống nhất định và có lẽ trong các tình huống tương tự khác . Kiến thức đáng tin cậy có nghĩa là bất kỳ khiếu nại nào được chứng minh là đáng tin cậy cho một mục đích nhất định.

(c) Hiệu lực:

Hiệu lực ngụ ý tự thống nhất hoặc không có mâu thuẫn bản thân. Nó được xác định với sự thật chính thức hoặc tự thống nhất. Một lý luận hợp lệ phù hợp với các quy tắc của lý luận chính xác. Đó là loại lý luận mà kết luận tự động theo sau các cơ sở hợp pháp.

(d) Tính tổng quát:

Mức độ tổng quát được biết đến về khả năng nhân rộng và khả năng tái tạo của các phát hiện mặc dù có các biện pháp và cài đặt khác nhau tương ứng.

5. Các yếu tố của thiết kế nghiên cứu:

(a) Lựa chọn vấn đề nghiên cứu:

Liên quan đến việc lựa chọn chủ đề cho nghiên cứu, bất cứ điều gì mang tính xã hội và thực nghiệm là một vấn đề có liên quan cho nghiên cứu xã hội.

Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn chủ đề trong khoa học xã hội là:

(i) Cấu trúc và trạng thái của một ngành học

(ii) Các vấn đề xã hội

(iii) Các yếu tố quyết định khác như sự sẵn có của các khoản tài trợ cho các chủ đề cụ thể, mức độ phổ biến và uy tín của khu vực cụ thể 'về nghiên cứu, sự quan tâm của công chúng và động lực của nhà nghiên cứu, v.v.

(iv) Cân nhắc thực tế.

(b) Lựa chọn các đơn vị phân tích:

Xác định các đơn vị phân tích là một yếu tố quan trọng trong nghiên cứu xã hội. Nói chung, mục đích của nghiên cứu chỉ ra việc lựa chọn đơn vị phân tích thích hợp. Các đối tượng hoặc sự kiện hoặc thực thể được điều tra được gọi là các đơn vị phân tích trong khoa học xã hội.

(c) Lựa chọn biến:

Do một nhà khoa học xã hội chủ yếu quan tâm nghiên cứu mối quan hệ giữa một số đặc điểm hoặc tính chất của các đơn vị quan sát có thể thay đổi theo các trường hợp, theo thời gian hoặc theo cả hai trường hợp và thời gian, nên nhà nghiên cứu phải quyết định biến nào sẽ là biến trọng tâm nghiên cứu. Các biến giải thích được gọi là các biến được tập trung. Họ có hai loại phụ thuộc và độc lập. Cái trước là biến mà nhà nghiên cứu quan tâm để giải thích và dự đoán. Biến phụ thuộc là hiệu ứng giả định. Các biến độc lập là nguyên nhân giả định.

Các biến ngoại lai là những biến không phải là trọng tâm trực tiếp của nghiên cứu. Đó là hai loại: kiểm soát và không kiểm soát. Các biến được kiểm soát được giữ cố định hoặc ngăn không cho thay đổi trong quá trình quan sát. Ngoài việc phân loại các biến trên, một kiểu chữ của các biến định lượng và định tính cũng được thực hiện. Trong khi một biến định lượng ngụ ý các giá trị hoặc danh mục bao gồm các số, biến định tính đại diện cho các phẩm chất, thuộc tính hoặc danh mục riêng biệt nhất định.

(d) Xác định mối quan hệ:

Nói một cách thực tế, rất nhiều nhà nghiên cứu xã hội trực tiếp nhắm đến việc phát triển và thử nghiệm các mối quan hệ, ngoài việc làm quen với một hiện tượng hoặc mô tả về cộng đồng hoặc nhóm hoặc khám phá một tình huống hoặc sự kiện. Tuy nhiên, về tổng thể, kết quả nghiên cứu chủ yếu phụ thuộc vào các mối quan hệ được dự đoán cụ thể. Do đó, việc xác định mối quan hệ dự đoán và cơ sở lý thuyết hướng dẫn có tầm quan trọng lớn hơn.

(e) Bản chất của mối quan hệ nhân quả:

Mối quan hệ nhân quả tạo thành trái tim của sự hiểu biết khoa học. Đây là rất nhiều yêu cầu cho mục đích giải thích và dự đoán. Để thiết lập quan hệ nhân quả, các nhà khoa học xã hội cần sự giúp đỡ của ba loại bằng chứng: liên kết, định hướng và không giả mạo.

Liên kết thống kê, chẳng hạn như một mô hình thay đổi trong một biến có liên quan đến biến khác, chỉ ra rằng trước đây là nguyên nhân. Mối quan hệ nhân quả được xác định theo các hiệp hội mạnh và yếu. Một tiêu chí khác cần thiết để thiết lập mối liên hệ nhân quả giữa các sự kiện là hướng ảnh hưởng nên từ nguyên nhân đến hiệu quả. Nói cách khác, nguyên nhân phải đi trước hiệu lực của nó.

Tiêu chí thứ ba cần thiết để thiết lập mối quan hệ nhân quả giữa các sự kiện là tính không giả mạo, ngụ ý rằng để ngăn chặn mối quan hệ nhân quả từ mối tương quan quan sát được, cần có đủ lý do để tin rằng không có yếu tố ẩn nào đóng góp vào mối quan hệ giả. Lý tưởng nhất, nhà nghiên cứu phải chỉ ra rằng kết nối giữa các biến được giữ không đổi.

(f) Vận hành các khái niệm:

Do các khái niệm phục vụ một số chức năng quan trọng, nên sự rõ ràng và chính xác trong việc sử dụng các khái niệm sẽ đạt được bằng các định nghĩa phải chứa các đặc điểm hoặc phẩm chất đặc biệt của hiện tượng đang được nghiên cứu.

Các khái niệm, để tồn tại hoạt động, cần được thiết lập thông qua các định nghĩa hoạt động là công cụ xác định ý nghĩa ngữ cảnh của các khái niệm và cung cấp khuôn khổ cho ứng dụng của chúng. Nói ngắn gọn, các định nghĩa hoạt động đóng vai trò là một liên kết giữa cấp độ lý thuyết khái niệm và cấp độ thực nghiệm quan sát.

(g) Xây dựng giả thuyết:

Để nêu các câu hỏi nghiên cứu một cách chính xác để đưa ra dấu hiệu rõ ràng về những gì cần quan sát và loại thông tin nào sẽ được thu thập, các câu hỏi nghiên cứu phải được nêu dưới dạng các giả thuyết. Các giả thuyết là những khái quát dự kiến ​​được dự kiến ​​nhưng dựa trên mối quan hệ chưa được xác nhận giữa hai hoặc nhiều biến.

6. Các loại thiết kế nghiên cứu:

(i) Thiết kế thăm dò hoặc xây dựng:

Mục đích chính của nghiên cứu khám phá là thu thập thông tin sẽ giúp ích trong tương lai để hình thành một vấn đề nghiên cứu chính xác. Trên cơ sở các sự kiện thu thập được, nhà nghiên cứu có thể đưa ra các giả thuyết âm thanh để nghiên cứu thêm. Nó cũng có thể cho phép nhà nghiên cứu làm quen với các hiện tượng mà anh ta dự kiến ​​sẽ điều tra ở giai đoạn sau. Mục đích của một nghiên cứu thăm dò hoặc xây dựng có thể là làm rõ các khái niệm, thiết lập các ưu tiên cho nghiên cứu và thu thập dữ liệu trong tương lai về các điều kiện thực tế ảnh hưởng đến một nghiên cứu dự định.

Yêu cầu của thiết kế thăm dò:

Các yếu tố cần thiết cho thiết kế thăm dò hoặc xây dựng là:

(a) Đánh giá về văn học thích hợp

(b) Khảo sát kinh nghiệm

(c) Phân tích các trường hợp kích thích cái nhìn sâu sắc.

(a) Đánh giá về văn học thích hợp:

Trong khi tiến hành con đường nghiên cứu, nhà nghiên cứu phải nhận được sự giúp đỡ từ công việc đã được thực hiện bởi những người đi trước. Bằng cách làm như vậy, anh ta sẽ không chỉ cứu mình khỏi vấn đề thử và sai mà còn giảm thiểu chi tiêu năng lượng của anh ta. Ngoài việc xem xét các tài liệu có sẵn liên quan đến vấn đề đang được điều tra, nhà nghiên cứu cũng có thể tính đến các tài liệu liên quan đến các vấn đề tương tự.

(b) Khảo sát kinh nghiệm:

Do tính chất phức tạp của các vấn đề xã hội, nhà nghiên cứu không có khả năng thu thập tất cả các tài liệu cần thiết về một vấn đề cụ thể từ một nơi. Đôi khi nhà nghiên cứu phải liên hệ với những người đã kiếm đủ kinh nghiệm để hiểu và phân tích các phản ứng xã hội. Các nhà nghiên cứu nên tận dụng kinh nghiệm của họ một cách rất thông minh.

Tận dụng tốt kinh nghiệm của những người bao gồm các bước sau:

(i) Lựa chọn người trả lời:

Xây dựng một thiết kế thăm dò chính xác đòi hỏi người điều tra nên lựa chọn đúng người trả lời. Vì mục đích này, anh ta chỉ nên chọn những người trả lời đáng tin cậy và có kiến ​​thức thực tế về vấn đề đang được điều tra.

Việc lựa chọn người trả lời có thể được thực hiện trực tiếp hoặc gián tiếp. Trong lựa chọn trực tiếp, điều tra viên chọn những người nổi tiếng về kiến ​​thức của họ trong lĩnh vực vấn đề. Trong trường hợp lựa chọn gián tiếp, điều tra viên chọn những người gián tiếp quan tâm đến vấn đề. Do đó, việc lựa chọn người trả lời không nên giới hạn trong một nhóm cụ thể; thay vào đó nên có nhiều mặt.

(ii) Câu hỏi của người trả lời:

Câu hỏi thích hợp của người trả lời đảm bảo thông tin liên quan. Do đó, trong khi đóng khung các câu hỏi, cần chú ý đến sự rõ ràng của các khái niệm. Đối với mục đích này, điều tra viên nên tham khảo các cuốn sách và các phần có liên quan của các sơ đồ thư mục đầy đủ.

(c) Phân tích các trường hợp kích thích cái nhìn sâu sắc:

Phân tích các trường hợp kích thích cái nhìn sâu sắc bao gồm tất cả những sự kiện, sự cố và hiện tượng kích thích nhà nghiên cứu. Những trường hợp như vậy viện dẫn trong điều tra viên những suy nghĩ liên quan đến việc hình thành các giả thuyết. Về vấn đề này, thái độ của điều tra viên, cường độ nghiên cứu trường hợp và năng lực tích hợp của các nhà điều tra dường như là rất quan trọng.

Liên quan đến thái độ của điều tra viên, sự tiếp thu và độ nhạy cảm là cần thiết. Những phẩm chất này cho phép điều tra viên nắm giữ các phát triển khác nhau xảy ra trong lĩnh vực nghiên cứu của mình và đạt được tiến bộ ổn định.

Nghiên cứu trường hợp chuyên sâu liên quan đến việc nghiên cứu các vấn đề trong tất cả các khía cạnh và xác minh của nó, trong nền tảng của lịch sử.

Về vấn đề này, các nhóm, cộng đồng và các nhóm cá nhân có thể được coi là đơn vị nghiên cứu.

Sức mạnh tích hợp của điều tra viên được coi là quan trọng bởi vì trên cơ sở đó anh ta có thể thu thập ngay cả những thông tin nhỏ nhất có thể có liên quan đến vấn đề này. Điều có vẻ quan trọng, về vấn đề này, là sự chú ý của ông về những quan sát mới hơn là về thử nghiệm.

(ii) Thiết kế nghiên cứu mô tả:

Mục đích của kiểu thiết kế mô tả là để mô tả một số sự kiện, tình huống, con người, nhóm hoặc cộng đồng hoặc một số hiện tượng. Về cơ bản, đó là một bài tập tìm kiếm thực tế tập trung vào các chiều tương đối xa của một thực thể được xác định rõ, nhằm mục đích đo lường chính xác và có hệ thống một số chiều của một hiện tượng.

Thông thường một thiết kế mô tả bao gồm các mô tả số chi tiết, chẳng hạn như phân phối dân số của một cộng đồng theo độ tuổi, giới tính, đẳng cấp hoặc giáo dục. Nhà nghiên cứu cũng có thể xem xét thiết kế mô tả để ước tính tỷ lệ người dân ở một địa phương cụ thể đối với quan điểm hoặc thái độ cụ thể của họ.

Tuy nhiên, quy trình tiếp theo trong thiết kế mô tả là tương tự nhau, bất chấp sự khác biệt được thể hiện trong lĩnh vực của họ, đưa ra các giả thuyết, mục tiêu, để xử lý vấn đề và trong các vấn đề mở rộng lĩnh vực.

(iii) Thiết kế nghiên cứu chẩn đoán:

Quan tâm đến các đặc điểm rõ ràng và các vấn đề xã hội hiện có, thiết kế nghiên cứu chẩn đoán nỗ lực tìm ra mối quan hệ giữa các nguyên nhân rõ ràng và cũng gợi ý các cách thức và phương tiện cho giải pháp. Do đó, các nghiên cứu chẩn đoán liên quan đến việc khám phá và kiểm tra xem một số biến có liên quan hay không. Những nghiên cứu như vậy cũng có thể nhằm xác định tần suất xảy ra sự việc hoặc cách thức mà một hiện tượng có liên quan đến một số yếu tố khác.

Các nghiên cứu chẩn đoán chủ yếu được thúc đẩy bởi các giả thuyết. Một mô tả chính của một vấn đề phục vụ cơ sở để liên kết các giả thuyết với nguồn gốc của vấn đề và chỉ những dữ liệu hình thành và chứng thực các giả thuyết được thu thập. Liên quan đến các mục tiêu của thiết kế nghiên cứu chẩn đoán, nó dựa trên kiến ​​thức như vậy cũng có thể được thúc đẩy hoặc đưa vào thực tiễn trong giải pháp của vấn đề. Do đó, rõ ràng là thiết kế chẩn đoán có liên quan đến cả trường hợp cũng như điều trị.

Nghiên cứu chẩn đoán tìm kiếm giải pháp kịp thời của các yếu tố nguyên nhân. Các nhà nghiên cứu, trước khi đi qua các tài liệu tham khảo khác, nỗ lực để loại bỏ và giải quyết các yếu tố và nguyên nhân chịu trách nhiệm làm phát sinh vấn đề.

Thiết kế nghiên cứu của các nghiên cứu chẩn đoán đòi hỏi phải tuân thủ nghiêm ngặt tính khách quan để loại bỏ bất kỳ cơ hội sai lệch hoặc thành kiến ​​cá nhân nào. Chăm sóc tối đa được thực hiện trong khi đưa ra các quyết định liên quan đến các biến số, bản chất của quan sát được thực hiện trong lĩnh vực này, loại bằng chứng được thu thập và các công cụ thu thập dữ liệu. Đồng thời nền kinh tế nghiên cứu không nên bị mất tầm nhìn. Bất kỳ quyết định sai lầm nào trong những vấn đề này sẽ dẫn đến lãng phí thời gian, năng lượng và tiền bạc.

Thông thường bước đầu tiên trong thiết kế như vậy là xây dựng chính xác vấn đề nghiên cứu trong đó mục tiêu nghiên cứu được nêu chính xác và các lĩnh vực điều tra chính được liên kết chính xác. Nếu không, điều tra viên sẽ khó đảm bảo việc thu thập dữ liệu cần thiết một cách có hệ thống. Đồng thời, việc làm rõ các khái niệm và định nghĩa hoạt động của các thuật ngữ cũng cần được đảm bảo để làm cho chúng có thể được sử dụng để đo lường.

Ở giai đoạn tiếp theo, một số quyết định liên quan đến việc thu thập dữ liệu được đưa ra. Về vấn đề này, nhà nghiên cứu phải luôn luôn ghi nhớ những ưu điểm và nhược điểm của phương pháp được sử dụng và đồng thời bản chất của vấn đề nghiên cứu, loại dữ liệu cần thiết, mức độ chính xác mong muốn, v.v. Ngoài ra, trong khi thu thập dữ liệu, phải nỗ lực để duy trì tính khách quan ở mức tối đa có thể.

Để vượt qua những hạn chế tài chính, thời gian ít ỏi, một mẫu đại diện của vũ trụ nghiên cứu nên được rút ra để thu thập thông tin liên quan. Một loạt các kỹ thuật lấy mẫu là phổ biến phải được sử dụng, một cách thích hợp bởi các nhà nghiên cứu.

Ở giai đoạn phân tích dữ liệu, nhà nghiên cứu phải cẩn thận trong việc đặt từng mục vào danh mục phù hợp, lập bảng dữ liệu, áp dụng các tính toán thống kê, v.v.

Phải chăm sóc đầy đủ để tránh các lỗi tiềm ẩn do các thủ tục phân tích dữ liệu của khoa. Các quyết định trước liên quan đến chế độ lập bảng, cho dù là thủ công hay bằng máy, tính chính xác của quy trình lập bảng, ứng dụng thống kê, vv sẽ giúp ích rất nhiều cho vấn đề này.

(iv) Thiết kế thử nghiệm:

Khái niệm thiết kế thí nghiệm trong nghiên cứu xã hội học đề cập đến nghiên cứu có hệ thống về quan hệ của con người bằng cách thực hiện các quan sát trong các điều kiện kiểm soát. Theo lời của Jahoda và Cook, 'một thí nghiệm có thể được coi là một cách tổ chức thu thập bằng chứng để cho phép người ta suy luận về khả năng của một giả thuyết. Theo Chapin, thí nghiệm chỉ đơn giản là quan sát trong các điều kiện được kiểm soát. Khi quan sát một mình không tiết lộ các yếu tố hoạt động trong một vấn đề nhất định, nhà khoa học cần phải dùng đến thí nghiệm.

Trong thực tế, thử nghiệm được sử dụng khi không thể giải quyết vấn đề thông qua quan sát và kiến ​​thức chung. Cốt lõi của phương pháp thí nghiệm nằm ở việc rút ra các kết luận bằng cách quan sát các mối quan hệ của con người trong các điều kiện được kiểm soát. Vì một số yếu tố đang hoạt động trong mọi tình huống xã hội phức tạp, nhà khoa học xã hội, trong khi tìm cách mô tả mối quan hệ nhân quả duy nhất của yếu tố A với yếu tố B, phải cố gắng tạo ra một tình huống nhân tạo trong đó tất cả các yếu tố khác, như C, D, E, vv, được kiểm soát.

Một trạng thái như vậy đạt được bằng cách chọn hai nhóm bằng nhau trong tất cả các khoản thu quan trọng và chọn một trong hai nhóm làm nhóm thử nghiệm và nhóm còn lại là "nhóm kiểm soát" và sau đó đưa ra "nhóm thử nghiệm" cho biến nhân quả giả định, trong khi vẫn kiểm soát nhóm 'kiểm soát'. Sau một khoảng thời gian cụ thể, hai nhóm được so sánh về 'hiệu ứng giả định'.

Biến nhân quả giả định và hiệu ứng giả định được gọi khác là biến độc lập và biến phụ thuộc tương ứng. Bằng chứng cần thiết để kiểm tra mối quan hệ nhân quả giữa các biến, đã được nêu dưới dạng giả thuyết, được tạo ra bằng phương pháp thí nghiệm trên.

Trình diễn mối quan hệ nhân quả giữa các biến trong thiết kế thí nghiệm bao gồm ba thao tác rõ ràng; chẳng hạn như thể hiện sự đồng biến, loại bỏ các mối quan hệ giả và thiết lập thứ tự thời gian xảy ra.

Ở đây chúng ta sẽ thảo luận về hoạt động thứ ba liên quan đến việc thiết lập thứ tự thời gian xảy ra. Điều này đòi hỏi nhà nghiên cứu cần chứng minh rằng một hiện tượng xảy ra trước hoặc được biến đổi trước hiện tượng kia với tiền đề rằng hiện tượng chưa xảy ra không thể là yếu tố quyết định của hiện tượng hiện tại hay quá khứ.

Thiết kế thí nghiệm cho phép nhà nghiên cứu rút ra các kết luận nguyên nhân. Nó cũng làm mịn, việc quan sát biến độc lập gây ra hiệu ứng giả định.

Ba thành phần của thiết kế thí nghiệm là: so sánh, thao tác và kiểm soát.

Thông qua so sánh, mối tương quan giữa các biến được biết đến. Nó cũng cho phép chúng tôi chứng minh sự liên kết giữa hai hoặc các biến.

Thông qua thao tác, nhà nghiên cứu thiết lập thứ tự thời gian của các sự kiện. Bằng chứng chính trở nên thiết yếu để xác định chuỗi sự kiện là sự thay đổi chỉ xảy ra sau khi kích hoạt biến độc lập. Nói cách khác, biến độc lập đi trước biến phụ thuộc.

Các loại thiết kế thí nghiệm:

Có rất nhiều cách mà các thí nghiệm có thể được thực hiện trong lĩnh vực khoa học xã hội. Trong công việc của họ, các nghiên cứu về thiết kế thí nghiệm và gần như thí nghiệm về giảng dạy giảng dạy, Donald T. Cambell và Julian C. Stanley đã đề cập đến hơn một trăm cách tiến hành các thí nghiệm có thể được chỉ định là thiết kế thử nghiệm.

Nhưng từ quan điểm phân tích, bảy loại rộng có thể được đề cập:

(i) Chỉ sau thiết kế:

Trong số tất cả các loại thiết kế thử nghiệm, chỉ sau thiết kế có vẻ là đơn giản nhất. Điều này bao gồm trong việc đo lường biến phụ thuộc chỉ sau khi các đối tượng thử nghiệm đã được tiếp xúc với biến thực nghiệm. Thiết kế này được coi là thích hợp như một nghiên cứu khám phá hơn là một thử nghiệm thực sự.

(ii) Thiết kế trước-sau:

Như tên cho thấy, trong phép đo thiết kế này của biến phụ thuộc được thực hiện trước cũng như sau khi đối tượng tiếp xúc với biến thực nghiệm và sự khác biệt giữa hai phép đo được coi là ảnh hưởng của biến thực nghiệm. Ví dụ: nếu giá trị đo của biến phụ thuộc trước khi phơi sáng của đối tượng với biến thực nghiệm được ghi là 'A' và giá trị đo được sau khi phơi nhiễm của đối tượng với biến thực nghiệm được ghi là 'B' thì hiệu ứng của biến thử nghiệm được lấy là (BÀ A).

(iii) Trước-sau với Thiết kế nhóm điều khiển:

Trong thiết kế này, nghiên cứu có một nhóm kiểm soát so với kết quả của các nhóm thử nghiệm được so sánh. Nhóm kiểm soát và nhóm thử nghiệm được chọn theo cách sao cho cả hai nhóm giống nhau và có thể hoán đổi cho nhau. Nhóm kiểm soát được đo trước cũng như sau mà không tiếp xúc với biến thực nghiệm.

Do đó, hầu như không có bất kỳ sự khác biệt giữa trước và sau khi đo. Nhưng nếu có bất kỳ sự khác biệt giữa trước và sau khi đo, nó đại diện cho kết quả của các biến không được kiểm soát.

Mặt khác, biến thực nghiệm được giới thiệu trong nhóm thử nghiệm. Sự khác biệt giữa các phép đo trước và sau đối với nhóm thực nghiệm được hiểu là kết quả của biến thực nghiệm cũng như các biến không được kiểm soát. Để biết tác dụng chính xác của biến thực nghiệm, nhà nghiên cứu đã suy ra sự khác biệt giữa hai phép đo của nhóm được kiểm soát so với sự khác biệt của hai phép đo của nhóm thực nghiệm.

Các ký hiệu sau đây giải thích điều này:

(iv) Thiết kế nghiên cứu bốn nhóm sáu:

Trong kiểu thiết kế này, hai nhóm thử nghiệm và hai nhóm kiểm soát được thực hiện. Các phép đo được thực hiện trong sáu trường hợp, tức là đo trước và đo sau đối với nhóm thử nghiệm I, sau đo ở nhóm thử nghiệm II, trước và sau khi đo đối với nhóm đối chứng I; và chỉ sau khi đo trong nhóm kiểm soát-II.

Trước khi đo ở cả bốn nhóm giống hệt nhau sẽ gần như giống nhau. Nếu các phép đo trước không ảnh hưởng đến biến được nghiên cứu, hai nhóm thử nghiệm sẽ cung cấp cùng các phép đo sau và, tương tự, hai nhóm đối chứng cũng sẽ cho cùng một mức sau khi đo. Tuy nhiên, kết quả của hai nhóm thử nghiệm rất có thể khác với kết quả của hai nhóm kiểm soát, nếu biến thực nghiệm gây ra bất kỳ ảnh hưởng nào.

(v) Chỉ sau khi thiết kế nhóm điều khiển:

Đây còn được gọi là thiết kế nghiên cứu hai nhóm hai, là một sửa đổi của thiết kế nghiên cứu bốn nhóm sáu. Ở đây, nhà nghiên cứu không nghiên cứu biến thực nghiệm trong các điều kiện khác nhau. Do đó, ảnh hưởng của biến thực nghiệm được xác định đơn giản bằng cách tìm ra sự khác biệt giữa các phép đo sau đối với các nhóm thực nghiệm và đối chứng. Điều đó xảy ra bởi vì nếu các phép đo trước của nhóm thử nghiệm II và nhóm đối chứng II được thực hiện, thì chúng có thể giống nhau do các đặc điểm giống hệt nhau của các nhóm. Với giả định này, nhà nghiên cứu rất có thể bỏ qua chúng.

(vi) Thiết kế Ex-Post Facto:

Trong thiết kế Ex-post facto, các nhóm thử nghiệm và kiểm soát được chọn sau khi giới thiệu biến thử nghiệm. Vì vậy, nó có thể được gọi là một biến thể của thiết kế chỉ sau. Ưu điểm chính của thiết kế này là các đối tượng thử nghiệm không bị ảnh hưởng đối với đối tượng bởi kiến ​​thức của họ về thử nghiệm. Nó cũng cho phép nhà nghiên cứu giới thiệu biến thực nghiệm theo ý muốn của mình và kiểm soát các quan sát của mình.

(vii) Thiết kế nhân tố:

Tất cả các loại thiết kế thử nghiệm được thảo luận ở trên được thiết kế để chỉ thử nghiệm biến số thử nghiệm ở một cấp độ. Nhưng mặt khác, các thiết kế giai thừa cho phép người thí nghiệm kiểm tra hai hoặc nhiều biến số cùng một lúc.