7 chức năng quan trọng nhất của bài tập
Một số chức năng quan trọng nhất của Bài tập như sau:
Theo Risk, một trong những mục đích của bài tập là dạy cho học sinh cách học. Một điều chắc chắn là bài tập sẽ đóng góp lớn về mặt vật chất để đào tạo học sinh đến cùng.
Hình ảnh lịch sự: 1.bp.blogspot.com/-SSYbZe4MlFw/TlIFgZKnQcI/AAAAAAAABNk/3.jpg
Sau đây là các chức năng khác của bài tập:
1. Để chỉ ra rõ ràng và chính xác cho học sinh những gì cần làm hoặc những gì chúng phải làm.
Học sinh phải thấy rõ một số lý do cho nhiệm vụ được giao. Việc phân công sẽ cho phép sinh viên thấy mục đích học tập của họ và một số mục tiêu xác định cần đạt được. Mục tiêu của bài học là rất cần thiết trong việc đưa ra định hướng và sự dứt khoát cho suy nghĩ và hoạt động của học sinh.
2. Để cho thấy công việc được thực hiện như thế nào.
Các thủ tục được học sinh tuân theo trong việc thực hiện công việc được giao phải được giáo viên giải thích để làm cho thời gian học tập có hiệu quả. Thực tế tất cả các nhà văn và nhà chức trách gần đây coi chức năng chính của bài tập là đưa ra các hướng cụ thể và đủ chi tiết để cho phép học sinh gặp gỡ một cách thông minh vấn đề hoặc vấn đề trong bài học hoặc bài học trước.
3. Để làm cho học sinh thấy tại sao họ nên làm việc.
Mục đích của bài học được giao phải được các học sinh biết và được họ công nhận để sự quan tâm của họ có thể được kích thích. Động lực là một chức năng xác định của nhiệm vụ. Yêu cầu một học sinh làm một cái gì đó mà không quan tâm đến lợi ích của anh ta là thực hành giáo dục không có căn cứ.
4. Để kết nối bài học mới với một bài học vừa hoàn thành để học sinh có thể có được một cái nhìn toàn cảnh về môn học.
Điều này đề cập đến sự tích hợp của quá khứ và bài học mới hoặc các nguyên tắc của việc học tập đánh giá cao. Do đó, nguyên tắc tâm lý của sự nhận thức được công nhận đầy đủ trong chức năng chuyển nhượng. Khi có các yếu tố của kinh nghiệm đánh giá cao, giáo viên cần hướng dẫn học sinh sử dụng như vậy cho mục đích diễn giải. Khi điều này được thực hiện đúng, các sinh viên thường thấy việc làm chủ các yếu tố mới là một nhiệm vụ tương đối dễ dàng.
5. Để tạo thái độ đúng đắn đối với việc thực hiện công việc được giao.
Mong muốn hoặc sẵn sàng thực hiện công việc phải được tạo ra trong các học sinh. Học sinh nên hiểu tầm quan trọng của bài tập và họ nên nhận ra giá trị đích thực của công việc trước. Sự công nhận này là một trong nhiều phương tiện mang lại sự khích lệ.
6. Để lường trước những khó khăn đặc biệt trong bài học trước, và đề xuất các cách để vượt qua chúng.
Mỗi bài học mới được giao giả định các yếu tố mới sẽ được làm chủ. Hiện tại của những khó khăn không quen thuộc cung cấp một rào cản cho các sinh viên. Bài tập hoàn toàn không đủ, không trang bị cho sinh viên cả kiến thức về những khó khăn này và một số gợi ý mà họ có thể khắc phục. Khả năng áp dụng chức năng này của bài tập một cách hiệu quả đòi hỏi phải nắm vững các yếu tố liên quan đến bất kỳ giai đoạn học tập nào.
7. Để cung cấp đầy đủ quy định cho sự khác biệt cá nhân.
Một chức năng quan trọng khác của bài tập là sự công nhận sự khác biệt cá nhân. Tất cả các nghiên cứu về đo lường tinh thần đều đồng ý rằng giữa các học sinh tồn tại sự khác biệt lớn về trí thông minh, năng khiếu và tính khí.
Ngay cả lợi ích của học sinh được tìm thấy là khác nhau rộng rãi. Học sinh làm việc với sức sống mạnh mẽ, dễ dàng và niềm vui hơn khi những việc họ làm phù hợp với sở thích của họ. Do đó, điều cực kỳ quan trọng là bài tập cung cấp cho những sở thích, năng khiếu và khả năng khác nhau của học sinh.
